# การใช้ศักยภาพของ AI เพื่อการศึกษา STEM

การศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) มีความสำคัญต่อการบ่มเพาะการคิดวิเคราะห์ นวัตกรรมและเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับเศรษฐกิจดิจิทัล อย่างไรก็ตาม แนวทางการสอน STEM แบบดั้งเดิมมีข้อจำกัดที่อาจส่งผลเสียต่อการมีส่วนร่วมและผลการเรียนรู้ของนักเรียน การผสานรวมเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) อย่างรอบคอบเข้ากับหลักสูตร STEM สามารถช่วยเปลี่ยนประสบการณ์การเรียนรู้ STEM ให้สร้างแรงบันดาลใจ เท่าเทียม และมีประสิทธิภาพมากขึ้นสำหรับนักเรียนทุกคน

## ความสำคัญที่เพิ่มขึ้นของทักษะ STEM ที่แข็งแกร่ง

### หล่อเลี้ยงการใช้เหตุผลเชิงตรรกะและการวิเคราะห์เชิงวิจารณ์

การศึกษา STEM มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาทักษะทางปัญญา เช่น การวิเคราะห์เชิงวิพากษ์ การให้เหตุผลแบบนิรนัย ตรรกะเชิงปริมาณ และการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน นักเรียนได้เรียนรู้แนวทางที่เป็นระบบในการรวบรวมและประเมินหลักฐาน ระบุรูปแบบ และออกแบบวิธีแก้ปัญหาเชิงประจักษ์ ความสามารถเหล่านี้ในการให้เหตุผลทางวิทยาศาสตร์และการคิดเชิงคำนวณมีค่าอย่างยิ่งสำหรับสาขาวิชาชีพส่วนใหญ่

### เตรียมพร้อมสำหรับงานแห่งอนาคต

World Economic Forum คาดการณ์ว่าภายในปี 2568 ตำแหน่งงานใหม่ 97 ล้านตำแหน่งอาจเกิดขึ้นในด้านปัญญาประดิษฐ์ Bigdata และเทคโนโลยี IoT .งานด้านคณิตศาสตร์ วิศวกรรม คลาวด์คอมพิวติ้ง และวิทยาศาสตร์ข้อมูลกำลังเติบโตอย่างรวดเร็ว การมีทักษะและความรู้ด้าน STEM ที่แข็งแกร่งจะเป็น ข้อ ได้เปรียบอย่างมากในเศรษฐกิจดิจิทัลที่ขับเคลื่อนด้วยนวัตกรรมที่เพิ่มมากขึ้น การเสริมสร้างการศึกษา STEM จะช่วยให้นักเรียนจำนวนมากขึ้นเข้าถึงอาชีพแห่งอนาคตที่อย่างยั่งยืน

### การเสริมความแข็งแกร่งให้กับ STEM Talent Pipeline

มีความจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องเสริมความแข็งแกร่งให้กับผู้มีความสามารถด้าน STEM ในอนาคตเพื่อเติมเต็มการขาดแคลนที่สำคัญในอาชีพที่เกี่ยวข้องกับ STEM การศึกษาของ RAND Corporation พบว่าผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายในสหรัฐฯ ประมาณ 40% เท่านั้นที่เชี่ยวชาญด้านคณิตศาสตร์ และเพียง 22% เท่านั้นที่เชี่ยวชาญด้านวิทยาศาสตร์ การปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนและการมีส่วนร่วมในสาขาวิชา STEM พื้นฐานจนถึงระดับ K-12 จะนำนักเรียนจำนวนมากขึ้นเพื่อศึกษาต่อในหลักสูตร STEM ระดับหลังมัธยมศึกษาและเข้าสู่บุคลากรด้าน STEM

## ข้อ จำกัด ของแนวทางการสอน STEM แบบเดิม

แม้ว่าการศึกษา STEM จะมีความจำเป็นอย่างชัดเจน แต่ก็มีข้อจำกัดหลายประการเกี่ยวกับวิธีการสอนแบบดั้งเดิมที่สามารถขัดขวางแรงจูงใจและความสำเร็จของนักเรียน

### การสอนแบบบรรยายอย่างเดียว

ชั้นเรียน STEM ทั่วไปมักจะขึ้นอยู่กับการบรรยายที่เน้นการท่องจำของเนื้อหาทางทฤษฎีที่หนาแน่น นักเรียนรับข้อมูลจากครูอย่างเฉยเมยโดยมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนน้อยที่สุดหรือการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริง การบรรยายมักขาดบริบทในโลกแห่งความเป็นจริงและอาจซ้ำซากจำเจสำหรับนักเรียน

### แนวทางใหม่ที่เสนอควรเหมาะสมกับทุกคน

การสอน STEM ส่วนใหญ่เป็นไปตามรูปแบบมาตรฐาน โดยนำเสนอเนื้อหาที่เหมือนกันแก่นักเรียนทุกคนโดยไม่คำนึงถึงความต้องการหรือความสนใจของแต่ละคน วิธีการทั่วไปนี้ล้มเหลวในการจัดการกับรูปแบบการเรียนรู้ ภูมิหลัง และระดับทักษะที่แตกต่างกันของนักเรียน คำแนะนำที่กำหนดเองมีจำกัด

### การเรียนรู้ภาคปฏิบัติไม่เพียงพอ

หลักสูตร STEM แบบดั้งเดิมไม่เน้นการเรียนรู้จากประสบการณ์จริงผ่านการทดลองในห้องปฏิบัติการ โครงการเชิงโต้ตอบ และกิจกรรม STEM แบบลงมือปฏิบัติอื่นๆ นักเรียนมีโอกาสน้อยที่จะใช้แนวคิดอย่างแข็งขันผ่านแนวทางการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน

### การปรับเปลี่ยนในแบบของคุณน้อยที่สุด

ผู้สอนมักมีชั้นเรียนขนาดใหญ่ซึ่งเป็นข้อจำกัดในการสอนและการสนับสนุนเฉพาะรายบุคคล นักเรียนส่วนใหญ่ดำเนินการล็อกสเต็ปผ่านเนื้อหาเดียวกันในจังหวะเดียวกัน มีการปรับแต่งเล็กน้อยหรือปรับให้เข้ากับจุดแข็งจุดอ่อนและความเร็วในการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคน

### ขาดแรงบันดาลใจ

วิชา STEM มักจะถูกนำเสนอโดยไม่มีบริบทในโลกแห่งความจริงเกี่ยวกับการนำแนวคิดไปใช้ในชีวิตประจำวันและอาชีพในอนาคต สิ่งนี้อาจทำให้นักเรียนไม่เข้าใจความเกี่ยวข้องของ STEM และลดแรงจูงใจที่จะเก่ง

## AI พลิกโฉมสะเต็มศึกษาได้อย่างไร

เทคโนโลยี AI ที่เกิดขึ้นใหม่มีศักยภาพในการช่วยจัดการกับข้อจำกัดที่มีอยู่มากมายในการสอนแบบ STEM แบบเดิม AI สามารถทำให้การศึกษา STEM เป็นแบบเฉพาะบุคคล มีประสบการณ์ เท่าเทียม และมีส่วนร่วมมากขึ้น

### การเรียนรู้ส่วนบุคคลในระดับ

อัลกอริธึม AI อันทรงพลังสามารถวิเคราะห์ผลการเรียนของนักเรียนแต่ละคน พฤติกรรมการเรียนรู้ ช่องว่างความรู้ จังหวะการเรียนรู้ และความสนใจเพื่อพัฒนาบทเรียนที่ปรับให้เหมาะกับความต้องการของพวกเขา แพลตฟอร์มการเรียนรู้แบบปรับเปลี่ยนได้จะปรับกลยุทธ์การสอนโดยอัตโนมัติเพื่อเพิ่มจุดแข็งและจุดอ่อนที่เปลี่ยนแปลงไปของแต่ละคน การเรียนรู้ส่วนบุคคลในระดับดังกล่าวสามารถปรับปรุงผลลัพธ์ของ STEM ได้อย่างมาก

### การเรียนรู้ที่ดื่มด่ำผ่านการจำลอง

การจำลองเชิงโต้ตอบที่ขับเคลื่อนโดย AI สร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีส่วนร่วมอย่างมาก ซึ่งนักเรียนสามารถทดลองใช้แนวคิด STEM เพื่อแก้ปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริงที่จำลองขึ้นได้ การเรียนรู้จากประสบการณ์ดังกล่าวช่วยให้นักเรียนเห็นภาพทฤษฎีที่เป็นนามธรรมและเห็นผลลัพธ์ของการกระทำของพวกเขาได้ทันที ทำให้ความรู้ฝังลึกมากกว่าการบรรยาย การจำลองอัจฉริยะจะปรับความยากโดยอัตโนมัติตามการตัดสินใจของผู้เรียน ทำให้นักเรียนอยู่ในโซนการเรียนรู้ที่เหมาะสมที่สุด

### ติว AI ตลอด 24 ชั่วโมง

แชทบอทที่ขับเคลื่อนด้วย AI และระบบการสอนอัจฉริยะช่วยให้นักเรียนได้รับคำอธิบายที่กำหนดเอง ฝึกฝนปัญหา และคำติชมได้ตลอดเวลา ผู้สอน AI รู้สึกเข้าถึงได้มากขึ้นด้วยการสนทนาอย่างเป็นธรรมชาติกับนักเรียนเพื่อประเมินความเข้าใจในปัจจุบันและช่องว่างความรู้ จากนั้นผู้สอนสามารถปรับกลยุทธ์การสอน ทรัพยากร และตัวอย่างแบบไดนามิกเพื่อตอบสนองความต้องการของนักเรียนแต่ละคนผ่านการสนทนาอย่างต่อเนื่อง การสอน AI ที่พร้อมใช้งานตลอดเวลาให้การสนับสนุนแบบตัวต่อตัวที่สำคัญในระดับต่างๆ

### การระบุและลดอคติ

อัลกอริทึมสามารถวิเคราะห์ชุดข้อมูลจำนวนมหาศาลจากการประเมินของนักเรียน การมอบหมายงาน การสื่อสาร และการสำรวจเพื่อเปิดเผยรูปแบบเกี่ยวกับการเลือกปฏิบัติหรืออคติที่ส่งผลกระทบต่อโอกาสและผลลัพธ์ของข้อมูลประชากรของนักเรียนโดยเฉพาะ นักการศึกษาสามารถใช้ข้อมูลเชิงลึกที่ขับเคลื่อนโดย AI เหล่านี้เพื่อออกแบบและดำเนินการแทรกแซงตามหลักฐานเพิ่มเติมเพื่อสนับสนุนประชากรที่ด้อยโอกาส การวิเคราะห์ของ AI ช่วยให้การศึกษา STEM มีความเท่าเทียมกันมากขึ้น

### การประเมินอัตโนมัติ

โซลูชันการให้คะแนนของ AI สามารถให้ข้อเสนอแนะส่วนบุคคลเกี่ยวกับงานที่มอบหมาย โครงการ เรียงความ และการทดสอบแก่นักเรียนได้ทันที ช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะได้เร็วขึ้น การประเมินอัตโนมัติช่วยให้ครูสามารถมอบหมายงานแบบปลายเปิดที่ต้องใช้ความคิดสร้างสรรค์ได้มากขึ้น โดยไม่ถูกครอบงำด้วยภาระงานที่ต้องให้คะแนน นักเรียนจะได้รับประโยชน์จากความสามารถที่ไม่ย่อท้อของ AI สำหรับข้อเสนอแนะที่มีรายละเอียดและเป็นกลาง

### การสร้างเนื้อหาส่วนบุคคลที่มีส่วนร่วม

การใช้การสร้างภาษาธรรมชาติ (NLG) และเทคนิคการเรียนรู้ของเครื่อง ทำให้ระบบ AI สามารถสร้างบทเรียนแบบโต้ตอบ คำอธิบาย ฝึกฝนปัญหา และเกมการศึกษาที่ปรับให้เหมาะกับความสนใจ ความต้องการ ระดับการศึกษา และวัฒนธรรมของนักเรียนแต่ละคนได้โดยอัตโนมัติ เนื้อหาที่ปรับแต่งได้อย่างไร้ขีดจำกัดช่วยให้นักเรียนมีแรงจูงใจและเร่งการสร้างทักษะ

### การออกแบบหลักสูตรให้เหมาะสม

อัลกอริธึม AI ที่ซับซ้อนจะขุดค้นข้อมูลประสิทธิภาพของนักเรียนในระยะยาวเพื่อกำหนดลำดับที่เหมาะสมที่สุดของหัวข้อและให้ข้อมูลเชิงลึกที่ขับเคลื่อนด้วยข้อมูลอื่นๆ เพื่อปรับปรุงหลักสูตร STEM อย่างต่อเนื่อง การวิเคราะห์ของ AI ช่วยให้โรงเรียนออกแบบหลักสูตรที่มีประสิทธิภาพสูงสุดเพื่อเพิ่มผลการเรียนรู้สูงสุด

## แนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับการรวม AI เข้ากับห้องเรียน STEM

เพื่อใช้ประโยชน์จากประโยชน์ของ AI ให้ประสบความสำเร็จ โรงเรียนต้องใช้วิธีทีละขั้นโดยตั้งใจเมื่อนำเทคโนโลยี AI ไปใช้ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ STEM

### ประเมินความต้องการของนักเรียน

ดำเนินการประเมินความต้องการที่ครอบคลุมเพื่อระบุความท้าทายที่สำคัญของนักเรียน ช่องว่างความรู้ และด้านที่สามารถปรับปรุงผ่านเครื่องมือ AI กำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่ชัดเจนและตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพหลักเพื่อติดตามผลกระทบของ AI

### รับ Buy-in จากผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย

ทำงานอย่างใกล้ชิดกับครู ผู้บริหาร ผู้ปกครอง และนักเรียนเมื่อประเมินทางเลือกของ AI เพื่อจัดการกับข้อกังวลอย่างโปร่งใสและให้แน่ใจว่าทุกคนเข้าใจถึงประโยชน์ที่ได้รับ แนะนำผู้มีส่วนได้ส่วนเสียผ่านประสบการณ์จริงของ AI การได้รับการบาย อิน จากทุกฝ่ายเป็นสิ่งสำคัญ

### เริ่มต้นด้วยนักบินขนาดเล็ก

เริ่มแรกเปิดตัว AI ผ่านนักบินขนาดเล็กที่มุ่งเน้นไปที่กรณีการใช้งานเฉพาะ แทนที่จะพยายามยกเครื่องครั้งใหญ่ ตัวอย่างเช่น สอน AI นำร่องในโปรแกรมหลังเลิกเรียนหรือใช้การจำลองเฉพาะสำหรับการทดลองในห้องปฏิบัติการที่เลือก ใช้วิธีการซ้ำๆ ทีละขั้น

### ให้การฝึกอบรมนักการศึกษาอย่างต่อเนื่อง

ลงทุนในการจัดการการเปลี่ยนแปลงคุณภาพสูงและการฝึกอบรมเพื่อสร้างความมั่นใจและความสามารถของครู ด้วย การรวม AI เข้ากับการสอน การวางแผนบทเรียน การมอบหมายงาน และการประเมินผล วางแผนความต่อเนื่องในการใช้งาน AI เมื่อมีการเปลี่ยนแปลงพนักงาน

### จัดลำดับความสำคัญของนวัตกรรมที่ครอบคลุม

ประเมินอคติเชิงอัลกอริทึมในเชิงรุกและทำการศึกษาผลกระทบว่า AI ส่งผลต่อการเรียนรู้อย่างไรในทุกกลุ่มประชากรของนักเรียน ให้ความสำคัญกับความก้าวหน้าอย่างเท่าเทียมกันของผู้เรียนทุกคน AI ไม่ควรเพิ่มช่องว่างความสำเร็จ

### เน้นความปลอดภัยของข้อมูล

ปฏิบัติตามโปรโตคอลความปลอดภัยทางไซเบอร์ที่เข้มงวดและการควบคุมการเข้าถึงระดับองค์กรเพื่อปกป้องความเป็นส่วนตัวของนักเรียนเมื่อใช้เครื่องมือการเรียนรู้ AI โดยเฉพาะระบบบนคลาวด์ ปฏิบัติตามแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับการเข้ารหัสข้อมูลทั้งระหว่างการส่งและเมื่อไม่ได้ใช้งาน

### ให้เวลาสำหรับการปรับเปลี่ยน

คาดหวังช่วงเวลาแห่งการปรับตัวเมื่อครูและนักเรียนปรับตัวเข้ากับการเรียนการสอนและเครื่องมือใหม่ๆ ที่ปรับปรุงโดย AI รับฟังความคิดเห็นของผู้ใช้และปรับแต่งการใช้งาน AI อย่างต่อเนื่องตามประสบการณ์จริง การจัดการการเปลี่ยนแปลงเป็นกระบวนการต่อเนื่อง

## อนาคตของ AI ในการศึกษา STEM

เมื่อโรงเรียนมีความเชี่ยวชาญมากขึ้นในการผสานรวม AI ครู STEM จะสามารถมุ่งเน้นไปที่งานด้านการบริหารน้อยลงและมากขึ้นในการให้คำปรึกษาของมนุษย์ แรงบันดาลใจ และคำแนะนำระดับสูง นักเรียนจะได้รับประโยชน์จากความสามารถไม่จำกัดของ AI สำหรับการสอนส่วนบุคคลและการเรียนรู้จากประสบการณ์

แม้ว่าเทคโนโลยี AI จะมีคำมั่นสัญญาที่ดี แต่ควรปรับปรุง ไม่ใช่แทนที่ ครู STEM ที่มีคุณสมบัติเหมาะสม การนำ AI มาใช้อย่างรอบคอบสามารถช่วยสร้างประสบการณ์ STEM ที่มีส่วนร่วมมากขึ้น ซึ่งเตรียมนักเรียนทุกคนให้พร้อมสำหรับโลกที่ขับเคลื่อนด้วยเทคโนโลยี โดยไม่คำนึงถึงภูมิหลัง แต่ AI ไม่ใช่กระสุนเงิน เพื่อให้ได้รับประโยชน์สูงสุด เราต้องแสวงหานวัตกรรม AI อย่างมีความรับผิดชอบและครอบคลุม โดยคำนึงถึงความต้องการของนักเรียนเป็นอันดับแรก

ด้วยความเห็นอกเห็นใจและภูมิปัญญา มนุษย์และระบบ AI สามารถทำงานร่วมกันเพื่อเปลี่ยนการเรียนรู้ STEM ในเชิงบวก และพัฒนานักคิดและนักประดิษฐ์รุ่นต่อไปที่โลกของเราต้องการอย่างยิ่ง อนาคตเรียกร้องให้เราใช้ประโยชน์จากพลังของ AI เพื่อเปิดประตูสู่ความฉลาดของนักเรียน

### คำถามที่พบบ่อย

**ถาม: AI ทำให้การศึกษา STEM มีส่วนร่วมมากขึ้นได้อย่างไร**

ตอบ: AI สามารถสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้จำลองเสมือนจริง บทเรียนในรูปแบบเกมที่ปรับให้เหมาะกับความสนใจของนักเรียน ผู้สอน AI ที่มีการสนทนาที่เป็นธรรมชาติ และเนื้อหาส่วนบุคคลที่สอดคล้องกับผู้เรียนแต่ละคน ประสบการณ์แบบโต้ตอบเหล่านี้มีส่วนร่วมมากกว่าการบรรยาย

**ถาม: AI อนุญาตให้มีการสอน STEM ในแบบของคุณมากขึ้นหรือไม่**

ตอบ: ได้ อัลกอริทึมของ AI สามารถวิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน ความสนใจ และความเร็วในการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคนเพื่อนำเสนอบทเรียน การฝึกปฏิบัติ ข้อเสนอแนะ และการสนับสนุนตามความต้องการของตนเอง AI เปิดใช้งานการปรับแต่งแบบละเอียดตามขนาด

**ถาม: AI ช่วยให้การศึกษา STEM มีความเท่าเทียมมากขึ้นได้หรือไม่**

ตอบ: การวิเคราะห์ของ AI สามารถระบุอคติที่ส่งผลกระทบต่อกลุ่มนักเรียนเพื่อออกแบบการแทรกแซงเพื่อช่วยเหลือประชากรที่ด้อยโอกาส การเรียนรู้แบบปรับตัวสามารถช่วยให้นักเรียนทุกคนประสบความสำเร็จ การให้เกรด AI จะให้ข้อเสนอแนะโดยละเอียดเมื่อครูไม่สามารถทำได้ ใช้อย่างถูกต้อง AI สามารถเพิ่มทุนได้

**ถาม: AI จะเปลี่ยนบทบาทของครู STEM อย่างไร**

ตอบ: AI อาจลดภาระงานธุรการของครู ทำให้ครูสามารถมุ่งเน้นไปที่การสอนขั้นสูง การเชื่อมโยงในโลกแห่งความเป็นจริง การให้คำปรึกษา และการสร้างแรงบันดาลใจให้กับความหลงใหลใน STEM ครูอาจใช้เวลามากขึ้นในการปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์เพื่อยกระดับการเรียนรู้

**ถาม: AI เข้ามาแทนที่ครูในห้องเรียน STEM หรือไม่**

ตอบ: ไม่ แอปพลิเคชัน AI ที่มีประสิทธิภาพสูงสุดได้รับการออกแบบมาเพื่อเสริมและเสริม ไม่ใช่แทนที่ครู STEM ที่มีคุณสมบัติเหมาะสม เมื่อนำมาใช้อย่างรอบคอบ AI จะช่วยให้ครูมีผลกระทบมากขึ้น แต่ครูยังคงมีความจำเป็น

## บทสรุป

การศึกษา STEM มีความสำคัญต่อการพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์และความรู้ที่จำเป็นสำหรับบุคลากรในศตวรรษที่ 21 อย่างไรก็ตาม แนวทางการสอน STEM แบบดั้งเดิมมีข้อจำกัดเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของนักเรียน การปรับเปลี่ยนในแบบของคุณ แรงบันดาลใจ และความเสมอภาค การใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์อย่างรับผิดชอบมอบโอกาสอันทรงพลังในการเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้ STEM และจัดการกับความท้าทายในปัจจุบันมากมาย การเรียนรู้ส่วนบุคคลบนพื้นฐาน AI การจำลองเสมือนจริง การสอนแบบปรับเปลี่ยนได้ ข้อมูลเชิงลึกที่ขับเคลื่อนด้วยข้อมูล การประเมินอัตโนมัติ และการสร้างเนื้อหาที่กำหนดเองสามารถทำให้การศึกษา STEM สร้างแรงบันดาลใจ มีประสิทธิภาพ และเท่าเทียมกันมากขึ้น การตระหนักถึงประโยชน์ของ AI ต้องใช้แนวทางทีละขั้นตอนโดยตั้งใจโดยเน้นที่ความต้องการของนักเรียนและการปรับปรุงเพิ่มเติมในแนวปฏิบัติด้านการสอน ด้วยสติปัญญาและความเห็นอกเห็นใจ มนุษย์และระบบ AI สามารถทำงานร่วมกันเพื่อดึงความฉลาดในตัวนักเรียนทุกคนออกมา อนาคตของการศึกษา STEM จะสดใสเมื่อเราให้ความสำคัญกับความสัมพันธ์และศักยภาพของมนุษย์เป็นอันดับแรก

### อ้างอิง:

World Economic forum (2563). *รายงานอนาคตของงานปี 2020* https://www.weforum.org/reports/the-future-of-jobs-report-2020

ไคลน์, เอ. (2019). การเข้าถึง STEM: 6 การศึกษาเกี่ยวกับการเข้าถึงและความเท่าเทียม *สัปดาห์การศึกษา*. https://www.edweek.org/teaching-learning/stem-accessibility-6-studies-on-access-and-equity/2019/05

คณะกรรมการวิทยาศาสตร์แห่งชาติ. (2561). *ตัวบ่งชี้ทางวิทยาศาสตร์และวิศวกรรม 2018* มูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติ. https://www.nsf.gov/statistics/indicators/

แมคฟาร์แลนด์ เจ และคณะ (2560). *เงื่อนไขของ STEM 2017*. ACT, Inc. https://www.act.org/content/act/en/research/stem-condition-2017.html

บูกิน เจ และคณะ (2564). *การยอมรับ AI ก้าวหน้า แต่อุปสรรคพื้นฐานยังคงอยู่* แบบสำรวจ McKinsey Global https://www.mckinsey.com/business-functions/mckinsey-analytics/our-insights/ai-adoption-advances-but-foundational-barriers-remain

ราคา, R. (2018). *รายงาน: AI สามารถช่วยวิทยาลัยวางแผนหลักสูตรได้ดีขึ้น* เอ็ดเซิร์ จ https://www.edsurge.com/news/2018-11-29-report-ai-could-help-colleges-better-plan-courses

AI-literacy อีกหนึ่งทักษะที่ควรมีในยุคนี้

 
การปรับตัวเข้าสู่ยุคดิจิทัลที่เต็มไปด้วยเทคโนโลยีที่เข้ามาเปลี่ยนแปลงวิธีการทำงานและวิถีชีวิตของเราทุกวัน ทำให้การมี "AI-literacy" หรือ ความรู้ความเข้าใจในเรื่องของปัญญาประดิษฐ์ (AI) กลายเป็นทักษะที่จำเป็นสำหรับทุกคนในยุคนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับครูที่สอนในระดับ K-12 ที่ต้องเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยีที่กำลังจะมาถึง
 
AI-literacy หมายถึงความสามารถในการเข้าใจและใช้ปัญญาประดิษฐ์ในทางที่ปลอดภัย มีจริยธรรม และเป็นประโยชน์ต่อสังคม ซึ่งต้องการความเข้าใจในแนวคิดและเทคโนโลยีที่อยู่เบื้องหลังของ AI รวมถึงการนำไปใช้ประโยชน์และผลกระทบของ AI การมี AI-literacy ไม่ได้หมายความว่าเราต้องเป็นวิศวกรซอฟต์แวร์หรือผู้ประกอบการ AI แต่เป็นทักษะที่ทุกคนควรมี
 
ในระดับการศึกษา K-12 AI-literacy สามารถรวมเข้าไปในหลายวิชา เช่น คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ วิทยาการคอมพิวเตอร์ และสังคมศึกษา ตัวอย่างเช่น นักเรียนสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับอัลกอริทึมและโครงสร้างข้อมูลที่ใช้ในการฝึกฝนโมเดล AI ในชั้นเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์ ในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ พวกเขาสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับสถิติและความน่าจะเป็น ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญในการเข้าใจวิธีการตัดสินใจของระบบ AI ในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ นักเรียนสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับวิธีการใช้ AI ในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นจริง เช่น การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศและโรคระบาด
 
การนำ AI-literacy เข้าสู่การศึกษา K-12 จะทำให้นักเรียนมีความเข้าใจที่ดีขึ้นเกี่ยวกับการทำงานของ AI และวิธีการใช้ AI ในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นจริง นอกจากนี้ยังเตรียมความพร้อมสำหรับอาชีพในอนาคตในสาขาที่เกี่ยวข้อง เช่น วิทยาศาสตร์ข้อมูล การเรียนรู้ของเครื่อง และวิศวกรรม AI การมี AI-literacy ยังช่วยให้นักเรียนคิดอย่างมีวิจารณญาณเกี่ยวกับผลกระทบทางจริยธรรมและสังคมของ AI ด้วยการที่ AI กำลังเป็นส่วนหนึ่งที่สำคัญของชีวิตประจำวันของเรา จึงสำคัญที่นักเรียนต้องรู้จักกับความเอนเอียงและผลกระทบที่ AI อาจมีต่อสังคม
 
ในส่วนของครู การมี AI-literacy จะช่วยให้ครูสามารถสอนนักเรียนเกี่ยวกับ AI ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และสามารถนำ AI มาใช้ในการสอนได้อย่างเป็นผลประโยชน์ ตัวอย่างเช่น การใช้ AI ในการปรับแต่งเนื้อหาการสอนให้เหมาะสมกับความต้องการและความสามารถของนักเรียนแต่ละคน หรือการใช้ AI ในการวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ของนักเรียนเพื่อช่วยในการวางแผนการสอน
 
สรุปแล้ว AI-literacy เป็นทักษะที่สำคัญสำหรับทุกคนในยุคนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับครูและนักเรียนในระดับ K-12 การมีความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับ AI จะช่วยให้เราสามารถใช้ AI ได้อย่างมีประสิทธิภาพและมีจริยธรรม รวมถึงการเตรียมความพร้อมสำหรับอนาคตที่เต็มไปด้วย AI
 
อ้างอิง:
1.: A Definition and Learning Approach for K-12 Education"
2.  The Basics of Machine Learning" -
3.  An Educator's Guide" 
4.  Bridging the Gap Between Human and Machine" 
5. : A Necessary Skill in the Age of AI" - 
 
Meta Description: บทความนี้อธิบายถึงความสำคัญของ AI-literacy หรือความรู้ความเข้าใจในเรื่องของปัญญาประดิษฐ์สำหรับครูและนักเรียนในระดับ K-12 ในยุคนี้
 
Meta Keywords: AI-literacy, ปัญญาประดิษฐ์, การศึกษา K-12, ทักษะในยุคดิจิทัล, ครู, นักเรียน, การสอน, การเรียนรู้, อนาคต, เทคโนโลยี.

การประยุกต์ใช้ TikTok เป็นเครื่องมือการสอนสําหรับระดับ K-12

1. ให้นักเรียนสร้างคลิปสั้นๆ เพื่อสอนเนื้อหาวิชาใน TikTok

ครูสามารถมอบหมายให้นักเรียนสร้างคลิปวีดีโออธิบายเนื้อหาบทเรียน สรุปสาระสําคัญ หรือทบทวนความรู้ใน TikTok โดยเน้นให้เป็นคลิปแบบสั้นๆ ประมาณ 1-3 นาที มีการตัดต่อ เพิ่มเสียงประกอบ หรืออิเลเมนต์ต่างๆ ที่ดึงดูดความสนใจ เพื่อให้เนื้อหาน่าสนใจและง่ายต่อการจดจํามากขึ้น กิจกรรมนี้ช่วยกระตุ้นให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหามากขึ้นและกล้าแสดงออกทางความคิดผ่านสื่อ

2. มอบหมายให้นักเรียนสร้างคลิปอธิบายคําศัพท์หรือสํานวนทางวิชาการใน TikTok

ครูสามารถให้นักเรียนสร้างคลิปสั้นๆ ใน TikTok เพื่ออธิบายคําศัพท์เฉพาะทางหรือสํานวนในเนื้อหาวิชาการต่างๆ เช่น ศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ คําศัพท์ทางวรรณคดี หรือถ้อยคําภาษาอังกฤษที่สําคัญ โดยอธิบายความหมาย ที่มา และยกตัวอย่างประโยค เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจความหมายและการใช้งานคําศัพท์เหล่านั้นได้ดีขึ้น

3. ให้นักเรียนถ่ายคลิปกระบวนการทําโครงงานหรือการทดลองใน TikTok

ครูสามารถมอบหมายให้นักเรียนบันทึกคลิปวีดีโอขั้นตอนการทําโครงงานหรือการทดลองทางวิทยาศาสตร์ในชั้นเรียนลงใน TikTok เพื่อแสดงให้เห็นกระบวนการคิด การวางแผนงาน ขั้นตอนการดําเนินงาน และผลลัพธ์ที่ได้ โดยคลิปควรมีความยาว 1-3 นาที เพื่อให้เข้าใจง่ายและน่าสนใจ กิจกรรมนี้ช่วยพัฒนาการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติของนักเรียน

4. สอนเนื้อหาผ่านคลิปแบบสั้นๆ ที่น่าสนใจบน TikTok

ครูสามารถสร้างสรรค์คลิปวีดีโอแบบสั้นๆ ประมาณ 1-3 นาทีบน TikTok เพื่อสอนเนื้อหาวิชาต่างๆ โดยเน้นการดึงดูดความสนใจ เช่น ใช้อิเลเมนต์ตลก เอฟเฟกต์เสียงประกอบ การ์ตูนแอนิเมชัน หรือการละเล่นท่าทาง ช่วยให้เนื้อหายากๆ ง่ายต่อการจดจําและน่าสนใจมากขึ้น การสอนโดยใช้ TikTok จึงเป็นอีกทางเลือกหนึ่งในการช่วยให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาได้ดียิ่งขึ้น

5. จัดกิจกรรมให้นักเรียนตอบคําถามผ่าน TikTok

ครูสามารถออกแบบกิจกรรมโดยมอบหมายให้นักเรียนตอบคําถามท้ายบทเรียนหรือทดสอบความเข้าใจใน TikTok เช่น ให้ตอบคําถามประเภทจับคู่ เติมคํา หรือเลือกตอบ โดยตอบผ่านทางคลิปสั้นๆ ที่นักเรียนถ่ายเอง นอกจากช่วยวัดผลการเรียนรู้แล้ว ยังกระตุ้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมในชั้นเรียนมากขึ้นอีกด้วย

6. เปิดให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือซักถามปัญหาใน TikTok

ครูสามารถเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็น ข้อสงสัย หรือซักถามปัญหาเกี่ยวกับบทเรียนผ่านทาง TikTok ได้ โดยครูจะตอบคําถาม ชี้แจง และให้คําแนะนําเพิ่มเติมผ่านทางคลิป กิจกรรมนี้ช่วยส่งเสริมการมีส่วนร่วมและการเรียนรู้แบบสองทางระหว่างครูและนักเรียน

7. สร้างชุมชนการเรียนรู้ผ่าน TikTok (Study Group)

ครูสามารถสร้างชุมชนการเรียนรู้บน TikTok เพื่อให้นักเรียนได้มีปฏิสัมพันธ์และช่วยเหลือกันเรียนรู้ โดยเปิดให้นักเรียนโพสต์คําถามเกี่ยวกับบทเรียน ช่วยอธิบายข้อสงสัย


TIKTOK for TPAC Model 

TPAC Model คือ โมเดลที่ใช้ในการวิเคราะห์วิธีการที่ครูใช้เทคโนโลยีในการสอน โดยมีส่วนประกอบหลักๆ 3 ส่วน ได้แก่ Technological Knowledge (TK), Pedagogical Knowledge (PK), และ Content Knowledge (CK)

1. **Technological Knowledge (TK) - ความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยี:** TikTok เป็นแพลตฟอร์มสื่อสังคมที่ใช้เทคโนโลยีวิดีโอสั้นๆ ทำให้ผู้ใช้สามารถสร้างและแบ่งปันเนื้อหาได้อย่างสร้างสรรค์ มีฟีเจอร์ต่างๆ เช่น การแก้ไขวิดีโอ, การใส่เพลง, และฟิลเตอร์ ที่ทำให้ผู้ใช้สามารถสร้างเนื้อหาที่น่าสนใจและเป็นเอกลักษณ์ได้

2. **Pedagogical Knowledge (PK) - ความรู้เกี่ยวกับวิธีการสอน:** ครูสามารถใช้ TikTok ในการสร้างวิดีโอการสอนที่สั้นและกระชับ ทำให้นักเรียนสามารถเข้าใจเนื้อหาได้ง่ายขึ้น นอกจากนี้ ครูยังสามารถใช้ TikTok ในการสร้างการเรียนรู้ที่มีการมีส่วนร่วมและสร้างสรรค์ เช่น การสร้างโปรเจ็คหรือการท้าทายทางการเรียนรู้

3. **Content Knowledge (CK) - ความรู้เกี่ยวกับเนื้อหา:** ครูสามารถใช้ TikTok ในการสร้างเนื้อหาการสอนที่หลากหลาย ไม่ว่าจะเป็นวิชาวิทยาศาสตร์, คณิตศาสตร์, ภาษา, หรือวิชาอื่นๆ นอกจากนี้ ครูยังสามารถใช้ TikTok ในการสร้างความตื่นเต้นและความสนใจในเนื้อหาการสอน

การนํา TikTok มาใช้เป็นเครื่องมือการเรียนการสอนนั้น ควรอาศัยความเข้าใจเกี่ยวกับวิธีการสอนที่เหมาะสม เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพและประโยชน์สูงสุดต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน

ประการแรก ครูควรออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้บน TikTok ให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมอย่างแท้จริง ไม่ใช่เพียงแค่รับชมเนื้อหาจากครูเท่านั้น แต่สามารถสร้างสรรค์เนื้อหาของตนเองผ่านทาง TikTok ได้ด้วย

ประการต่อมา ครูควรใช้จุดแข็งของ TikTok ที่เน้นการสร้างความบันเทิงเพื่อดึงดูดความสนใจ โดยเลือกใช้เพลง ฟิลเตอร์ หรืออิเลเมนต์ต่างๆ มาผสมผสานให้เกิดความน่าสนใจ

นอกจากนี้ TikTok ยังเอื้อต่อการสอนแบบไมโคร โดยแบ่งเนื้อหาออกเป็นบทเรียนสั้นๆ ที่ง่ายต่อการรับรู้และจดจํา อีกทั้งยังช่วยส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนผ่านการตั้งคําถามและให้นักเรียนตอบคําถามผ่านทางวิดีโอ

สุดท้าย การเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นหรือเล่าเรื่องราวผ่าน TikTok จะช่วยพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และความเข้าใจในเนื้อหาได้ดียิ่งขึ้น

ดังนั้น หากครูผู้สอนสามารถนํา TikTok มาประยุกต์ใช้อย่างสร้างสรรค์ คํานึงถึงวิธีการสอนที่เน้นการมีส่วนร่วม และบูรณาการเข้ากับเนื้อหาวิชาได้อย่างเหมาะสม TikTok ก็จะเป็นเครื่องมือการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและเอื้อประโยชน์ต่อทั้งครูและนักเรียนได้เป็นอย่างดี

 

อ้างอิง:

  1. Tutt, P. (2021). From Headache to Helpful—Teachers on Using TikTok in the Classroom. Edutopia. Retrieved from https://www.edutopia.org/article/headache-helpful-teachers-using-tiktok-classroom

 

 

 

 

 



 

การประยุกต์การเรียนรู้แบบโครงงาน โดยใช้สื่อสังคมออนไลน์ TikTok เป็นฐาน

หลักการสําคัญของการเรียนรู้แบบ PBL คือ เริ่มต้นจากการตั้งคําถามหรือปัญหาที่ท้าทาย ให้ผู้เรียนได้ออกแบบกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยผ่านการทําโครงงาน มีการลงมือปฏิบัติ ค้นคว้าหาคําตอบ ทดลอง สร้างสรรค์ชิ้นงานหรือนวัตกรรม และนําเสนอผลงานเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน การประยุกต์ใช้ TikTok สําหรับ PBL อาจทําได้โดยให้ผู้เรียนบันทึกคลิปวีดีโอกระบวนการทําโครงงานและความก้าวหน้าของงาน นําเสนอโครงงานในรูปแบบวีดีโอสั้นๆ บน TikTok เปิดให้มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นให้ข้อเสนอแนะระหว่างผู้เรียน และใช้เป็นแพลตฟอร์มสําหรับครูติดตามผลงานและให้ข้อมูลป้อนกลับแก่ผู้เรียน

การนํา TikTok มาใช้ประกอบการจัดการเรียนรู้แบบ PBL นั้นก่อให้เกิดประโยชน์ต่อผู้เรียนหลายประการ เช่น ช่วยส่งเสริมการทํางานเป็นทีมและการสื่อสารระหว่างสมาชิกในกลุ่ม ผู้เรียนได้รับข้อมูลป้อนกลับและการชี้แนะอย่างรวดเร็วผ่านทาง TikTok นอกจากนี้ยังช่วยสร้างแรงบันดาลใจ กระตุ้นให้เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างผู้เรียน และพัฒนาทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศด้วย

อย่างไรก็ตาม ในการนํา TikTok มาใช้เป็นเครื่องมือประกอบการเรียนรู้สําหรับผู้เรียนระดับ K-12 ครูควรให้ความสําคัญกับการควบคุมระยะเวลาการใช้งาน กําหนดกฎเกณฑ์และมาตรฐานการใช้งานให้ชัดเจน ติดตามตรวจสอบเนื้อหาและความเหมาะสม ปลูกฝังจริยธรรมและความรับผิดชอบในการใช้โซเชียลมีเดีย เน้นย้ําให้ผู้เรียนใช้ TikTok อย่างสร้างสรรค์และเชื่อมโยงกับจุดประสงค์การเรียนรู้

สรุปได้ว่า การนํา TikTok มาใช้ประกอบการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานอย่างสร้างสรรค์ ภายใต้การดูแลอย่างเหมาะสมจากครู จะช่วยส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้แบบ PBL ให้แก่ผู้เรียนระดับ K-12 ได้เป็นอย่างดี สอดคล้องกับผู้เรียนในยุคดิจิทัล

เอกสารอ้างอิง
[1] ทิศนา แขมมณี. (2550). การจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
[2] สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แนวทางการจัดกิจกรรมเสริมทักษะกระบวนการคิดโดยใช้โครงงานเป็นฐาน. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค จํากัด.
[3] Matthew Farber. (2020). Gamifying Education with TikTok. Retrieved from https://er.educause.edu/blogs/2020/5/gamifying-education-with-tiktok

Meta Description: บทความอธิบายถึงการนําการเรียนรู้แบบโครงงานมาประยุกต์ใช้ร่วมกับ TikTok สําหรับผู้เรียนระดับ K-12 ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

Meta Keywords: การเรียนรู้แบบโครงงาน, PBL, TikTok

# การประยุกต์การเรียนรู้แบบเกม (Gamification) โดยใช้สื่อสังคมออนไลน์ TikTok เป็นฐาน 

การเรียนรู้แบบเกม (Gamification) คือ การนําเอากลไกและทฤษฎีการออกแบบเกมมาประยุกต์ใช้ในบริบทของการเรียนรู้ โดยมีเป้าหมายเพื่อเพิ่มแรงจูงใจ ความกระตือรือร้นในการเรียน และกระตุ้นการมีส่วนร่วมของผู้เรียน ซึ่งสามารถนํามาประยุกต์ใช้ผ่านสื่อสังคมออนไลน์ เช่น TikTok เพื่อการเรียนรู้สําหรับผู้เรียนระดับ K-12 ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ดังนี้

## หลักการสําคัญของการเรียนรู้แบบเกม

การเรียนรู้แบบเกมมีองค์ประกอบหลักที่สําคัญ ดังนี้

- มีจุดมุ่งหมายและกติกาชัดเจน

- มีระบบคะแนนและรางวัลเพื่อเสริมแรงจูงใจ

- มีการท้าทายและภารกิจที่น่าสนใจ

- มีการให้ข้อมูลป้อนกลับแบบทันที

- มีความก้าวหน้าและระดับความยากที่เพิ่มขึ้น

## ประโยชน์ของการนํา Gamification มาใช้สอน K-12

- สร้างแรงจูงใจและความกระตือรือร้นในการเรียน

- กระตุ้นการมีส่วนร่วมและความสนุกสนาน

- ฝึกทักษะที่จําเป็น เช่น การแก้ปัญหา การคิดวิเคราะห์

- ช่วยให้จดจําเนื้อหาได้ดีขึ้นผ่านการลงมือปฏิบัติ

- เสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง

- ตอบโจทย์ผู้เรียนยุคใหม่ที่ชื่นชอบความท้าทาย

## ตัวอย่างการประยุกต์ใช้ TikTok สําหรับ Gamification

- ใช้ TikTok เป็นแพลตฟอร์มในการมอบหมายภารกิจและโจทย์ให้ผู้เรียน

- ให้ผู้เรียนสร้างคอนเทนต์สั้นๆ ที่เกี่ยวข้องกับบทเรียนลงบน TikTok

- ออกแบบให้ผู้เรียนตอบคําถามผ่านทาง TikTok

- เปิดให้มีการแข่งขันและให้รางวัลผ่าน TikTok (เช่น ไลค์ การแชร์)

- ให้ผู้เรียนสร้างชุมชนการเรียนรู้ผ่าน TikTok (Study Group)

- เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสดงความคิดเห็นและให้ข้อมูลป้อนกลับกันเองบน TikTok

- ครูใช้ TikTok ในการให้คําแนะนํา ข้อมูลย้อนกลับ และเสริมแรงผู้เรียน

## ข้อควรระวังในการนํา TikTok มาใช้กับผู้เรียน K-12

แม้ TikTok จะมีประโยชน์ต่อการเรียนรู้ แต่ครูควรระมัดระวังในประเด็นต่อไปนี้
- ควบคุมเวลาในการใช้ให้เหมาะสม ไม่จูงใจให้ใช้มากเกินไป
- กําหนดกฎเกณฑ์และขอบเขตที่ชัดเจนในการใช้งาน
- สอดส่องดูแลเนื้อหาที่ไม่เหมาะสมและการล่วงละเมิดทางไซเบอร์
- สร้างความตระหนักด้านความปลอดภัยและการรักษาความเป็นส่วนตัว
- มอบหมายให้ผู้เรียนใช้ TikTok อย่างสร้างสรรค์และเชื่อมโยงกับการเรียนรู้

ด้วยการนําเอา Gamification มาประยุกต์ใช้ผ่านสื่อสังคมออนไลน์อย่าง TikTok อย่างรอบคอบและมีวิจารณญาณ จะช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนในระดับ K-12 ได้เป็นอย่างดี ทั้งยังสามารถตอบโจทย์ผู้เรียนในยุคดิจิทัลได้อีกด้วย

เอกสารอ้างอิง
[1] ศศิวิมล ขันธุวงศ์. (2564). การเรียนรู้แบบเกม (Game-Based Learning). สืบค้นจาก https://www.krungsri.com/th/sme/sme-knowledge/game-based-learning
[2] Matthew Farber. (2020). Gamifying Education with TikTok. Retrieved from https://er.educause.edu/blogs/2020/5/gamifying-education-with-tiktok
[3] EntreEd. (2021). Gamification and Game-Based Learning in K-12 Education. Retrieved from https://blog.centered.com/gamification-and-game-based-learning-in-k12-education

Meta Description: บทความอธิบายถึงการนําการเรียนรู้แบบเกมมาประยุกต์ใช้กับ TikTok เพื่อการเรียนการสอนสําหรับระดับ K-12 อย่างสร้างสรรค์

Meta Keywords: การเรียนรู้แบบเกม

More Articles...